本設計為以兒童為本位之教育哲學，分為「進入創客世界」、「投入創客世界」、「創造創客世界」三部份，分別為：
A 大門-歡迎來到「創客」世界。
B採光罩上方-平衡鳥-林口「雀鹰」真敏捷。
C創客廣場上-造型座椅-別具一格好創意。
「進入創客世界」
此時學子剛開始進入「創客世界」，也許對自己的興趣與未來有些狐疑與不確定，但可以在「創客世界」的堡壘下，盡情地探索自我。
希望學子透過A大門「創客」世界的立體形象，可以激發自己多元的興趣，如科學、知識、手做、理解等等，在實踐的過程中，可以學習新東西，並加以創造性的使用。
「投入創客世界」
此時學子開始投入「創客世界」，並以自己的知識體會、觀察與發展，藉由科學實證與敏銳的觀察力、積極的實踐力投入「創客世界」。
B採光罩上方-平衡鳥是林口的過境鳥「雀鹰」，除了帶學子了解「平衡鳥」的科學特質之外，也可以讓學子藉此關心自己周遭的環境、認識自己所處環境的生態，並學習對生態環境的尊重，與之和平共存。「雀鹰」的敏捷與觀察力，也是學子投入「創客世界」必備的能力，並以此與之共勉。
創造創客世界
在進入「創客世界」、投入「創客世界」之後，學子對自我價值感更能夠認同、更勇於去探索，並且願意即和彼此的力量，集思廣益、互動交流開始創造自己的「創客世界」。
「創客」最重要的就是盡情地發揮自己的創意，發揮創意就必須訓練彼此的默契，因此有C創客廣場上的造型座椅，學子們可以在此腦力激盪，不論是技術上的付出、純粹的交流或是分享各種創意以及想法，用交流分享出各種貢獻，帶動「創客」文化的運轉。
學子在學校的教育保護傘之下，思想自由，且行為獨立，可以積極創造出美好的價值與人生觀，並對各個有興趣的領域進行廣泛了解、思考、學習與討論，逐漸發展出成熟而完善「知行合一」的品格。
A. 大門-歡迎來到「創客」世界
大門分為三個層次，第一層創客城堡，是培育酷愛科技與文化、熱衷實踐與創意的「自造者」城堡、孕育靈感之溫床。在城堡的保護下，營造適性展才空間，積極成就學區的每一位學子。
第二層為「自造者」天堂，希望做中學、培育MAKER好人才，像是：拿著板手的明日技職百變客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著澆水器的食農有機樂活客、拿著檢驗的環保能源創意客、拿著電腦的資訊科技設計客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著調色盤的勞作美術藝思客、拿著畫筆的自由自在神秘客等，不同角色、不同專長的「自造者」，呼應學校以「創客游藝」、「美學養心」、「食農習勞」、「寰宇國察」的四大學習主軸。
第三層為森林背景，代表以兒童為本位快樂的學習童年，森林裡面有許多神祕不可測的未知元素，象徵在多元環境的刺激下給予學子3V-Victory(勝利)、Virtual(虛擬)、Venture(冒險性)，可以衝份給予學子創新教育的品質。
B採光罩上方-平衡鳥-林口「雀鹰」真敏捷
平衡鳥是看起來老站不穩，卻又能保持穩定平衡的科學裝置，且具有生動的美感，可以給人「美學養心」的感受，也象徵學校「創客游藝」的思維，對創造性與科學教育品格力的重視。
平衡鳥的形象取自林口台地的過境鳥「雀鹰」。「雀鹰」常單獨生活，飛行速度極快、且飛行時翅膀相當有力，「雀鹰」每小時的時速可達數百公里，動作敏捷而靈巧，能巧妙地在樹叢之間穿梭飛翔，並且能於飛行中進行補食。以「雀鹰」象徵學校孕育的學子們，具有科學的觀察、「寰宇國察」的國際視野、且思想獨立、動作敏捷，具有學思力及築夢力。
「雀鹰」為了要生活，以自己的觀察與勞動，在空中以銳利的鷹眼觀察、捕捉獵物，象徵學子求知若渴，並且願意為了學習付出自己的勞力「食農習勞」。
C創客廣場上-造型座椅-別具一格好創意
廣場上的「造型座椅」中間有弧度，顯示知識是活用的，不是死板板的，這也是創客具有靈活思辯的精神所在。
學校講究「英語」、「閱讀」與「智慧校園」，這些過程都需要「溝通」，流線型的「造型座椅」，不但能在潛移默化之下，培育學子「美學養心」的精神，更能營造一個舒適的空間，讓孩子更喜歡在造型座椅上溝通、閱讀與學習成長。
學校講究「手做」精神，林口紅土陶藝技術源遠流長，其「手做」的精髓來自活潑與生動的情感，「造型座椅」的弧度及空間感的展現，也為原本平淡無奇的空間注入新的生命力與靈氣。
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